Információ

Zavarban van a növény törzsével kapcsolatban


A gyerekeimmel egy szórakoztató projektet végzünk, amelyben képeket gyűjtünk a körülöttünk lévő parkok és nemzeti parkok életéről. Megpróbáljuk nemzetségbe és fajba sorolni a találtakat.

Azonban zavarban vagyok azzal kapcsolatban, hogy mi az a növényi törzs. Állatoknál ez elég egyértelmű (pl. ízeltlábúak, chordátumok), de nem értem, hogy ezek a növényeknek mit szólnak. Informális csoportosulásokat és megosztottságokat látok, de azt nem, hogy milyen törzset.


Szóval idézhetek a Wikipédiából:

A törzs kifejezést 1866-ban Ernst Haeckel találta ki a görög filonból (φῦλον, "faj, törzs"), amely a törzshöz (φυλή, "törzs, klán") kapcsolódik.[4] A növényrendszertanban August W. Eichler (1883) öt csoportba sorolta a növényeket, melyeket divíziónak neveztek. Ez a kifejezés ma is használatos a növények, algák és gombák csoportjaira.[1][5] A zoológiai törzsek definíciói megváltoztak a hat Linné-osztályból és Georges Cuvier négy elágazásából származó eredetükhöz képest.[6]

Informálisan a phyla az organizmusok csoportosulásaként fogható fel, amelyek a testterv általános specializációján alapulnak.[7] Alapvetően egy törzset kétféleképpen lehet meghatározni: bizonyos fokú morfológiai vagy fejlődési hasonlósággal rendelkező organizmusok csoportjaként (fenetikai meghatározás), vagy bizonyos fokú evolúciós rokonsággal rendelkező szervezetek csoportjaként (a filogenetikai definíció). ).[8] Nem kielégítő, ha megpróbáljuk a linne-i hierarchia egy szintjét meghatározni anélkül, hogy az (evolúciós) rokonságra hivatkoznánk, de a fenetikus definíció hasznos morfológiai jellegű kérdések megválaszolásakor – például, hogy a különböző testtervek mennyire voltak sikeresek.

Azt javaslom, hogy olvassa el a teljes cikket… Nagyon jól megírta


A Phyta jelentése növény… A különböző „fiták” a taxonómia különböző szintjeit jelölik…

Példa:

Streptophyta a görög strepto szóból: csavart, azaz egyes tagok spermájának morfológiája és a fita (növény), egy olyan csoport, amely szárazföldi növényeket és néhány algát foglal magában.

Embryophyta - szárazföldi növények

Tracheophyta - edényes növények (az ógörög τραχεῖα (trakheîa, "szélcső" szóból) +‎ -ophyta)

A kérdésedre válaszolva… A Phyta számos növényi taxonómiai szint része… Nem egyfajta növény, hanem a növények birodalmába tartozó csoporthoz való tartozást jelzi.


Zavarban van a növény törzsével kapcsolatban – Biológia

1. A Phylum Cnidaria számos állatot tartalmaz: Hydra, portugál man-o-war, medúza, tengeri kökörcsin, korallok és tengerrajongók. A Phylum összes állata vízi. A legtöbb tengeri, de néhány ilyen Hydra édesvízben élni.

2. A szivacsokhoz (Phylum Porifera) hasonlóan a Phylum Cnidaria állatai is többsejtűek. Azonban a szivacsokkal ellentétben, amelyekben a sejtek függetlenek egymástól, a Cnidaria állatok sejtjei szövetekké szerveződnek. A szövetek szorosan kapcsolódó, hasonló sejtek csoportjai, amelyek meghatározott funkciót látnak el. A szövetekre példa az izomszövet vagy az idegszövet.

3. A Phylum Cnidaria állatainak radiális szimmetriája van. (A szimmetria meghatározásához az állatot felülről kell nézni, nem pedig oldalról, mint pl Hydra az előadáson használt diagramon.)

4. A Phylum Cnidaria állatoknak is van zsákutcában lévő bélrendszere vagy gyomor- és érürege (gvc). Ez azt jelenti, hogy míg az állatnak van egy emésztőürege, amely lehetővé teszi számára, hogy viszonylag nagy zsákmányt nyeljen le, a gvc-nek csak egy nyílása van.

5. Az általa elfogyasztott étel Hydra és más állatok a Phylum Cnidaria más állatok. Azokat az állatokat, amelyek más állatokat esznek, húsevőknek nevezzük. A Cnidaria minden állatának speciális sejtjei vannak, amelyeket cnidocitáknak (szúrósejtek) neveznek. Ezek a sejtek egy megnyúlt részt, az úgynevezett fonalat szabadítanak fel, amely bénító toxint juttat be a zsákmányállatokba. A cnidociták legnagyobb mennyiségben az állat csápjain találhatók. Ban ben Hydra, a csápok izmosak, és a bénult állat szájba helyezésével segítik a táplálkozást. Miután a zsákmányt a szájba helyezték, bekerül a gvc-be.

6. Annak ellenére, hogy Hydra ragadozó ragadozó, az állat ülő. Ez azt jelenti, hogy bár képes a mozgásra, az állat ritkán mozog. Amikor az állat megmozdul, vagy lassan siklik a tövében, vagy nyári ugrásokba lendül. Minden gyakorlati célból a zsákmányállatok a Hydra eszik véletlenül meg kell ecsetelni, és ki kell indítania a cnidocitákat, hogy a zsákmányt elfogják Hydra.

7. Ahogy Hydra nem aktív húsevő állat, környezetét is csak minimálisan érzékeli és arra reagál. Idegsejtek hálózata (az úgynevezett idegháló) keresztezi az állatot. Az idegháló az állat többi sejtje között elhelyezkedő szenzoros sejtekhez kapcsolódik. Hydra vonzódik az élelmiszerekhez, a mérsékelt fényhez és a mérsékelt hőmérséklethez. Elkerüli a szélsőséges fény- és hőmérsékleti hatásokat, valamint a kemény vegyszereket. Az érintésre is reagál.

8. Miután a táplálékot érzékszervek, a cnidociták megbénítják, és a gvc-be jutnak, megkezdődik a zsákmányállat emésztése. Ez egy kétlépcsős folyamat. Az első lépést extracelluláris emésztésnek nevezik. A gvc-ben zajlik. A gasztrovakuláris üreget a gastrodermis nevű szövet béleli. Ezek a sejtek emésztőenzimeket bocsátanak ki a gvc-be. Az enzimek az állatot táplálékrészecskékre bontják. Az élelmiszer-emésztés második lépését intracelluláris emésztésnek nevezik. Ez a gastrodermis sejtekben történik. Az élelmiszer-részecskék endocitózissal jutnak be ezekbe a sejtekbe, és élelmiszer-vakuólumok képződnek. A lizoszómák emésztőenzimeket szabadítanak fel az élelmiszer-vákuumokba, és az élelmiszer-részecskék élelmiszermolekulákra bomlanak: cukrok, lipidek, fehérjék és/vagy aminosavak. Ezek az élelmiszermolekulák ezután diffúzióval, elősegített diffúzióval vagy aktív transzporttal bejutnak a sejt citoplazmájába. Az élelmiszermolekulákat ezután a gasztrodermisz sejt felhasználja, vagy bediffundál a másik szövetébe Hydra, az epidermisz. Az összes sejt a Hydra élelmiszermolekulákat használjon aerob légzésben vagy sejtszerkezetek felépítésében. A két szövetréteg a Hydra, a gasztrodermist és a hámréteget a mesoglea nevű kocsonyaszerű anyag választja el egymástól.

9. Az emésztési és aerob légzési folyamatok során salakanyagok keletkeznek, amelyeket el kell távolítani az állatokból. Az élelmiszer-vákuumokból emésztési hulladékok szabadulnak fel a gvc-be, és ez az emésztési hulladék csatlakozik az extracelluláris emésztés során a gvc-ben jelen lévő egyéb emésztési hulladékokhoz. Ez a hulladékanyag a szájon keresztül távozik a gvc-ből. Az állat összehúzódik (rövidül és szélesebb lesz), a hulladék pedig kilövel a szájából. A fehérjeemésztés eredményeként nitrogénhulladék (ammónia) keletkezik. Az ammónia kidiffundál a Hydra az állatot körülvevő vízbe. Az aerob légzés eredményeként szén-dioxid hulladék keletkezik. Ez is diffúzió útján hagyja el az állatot.

10. Az állatoknak oxigénre van szükségük az aerob légzés végrehajtásához. Ez bejut a sejtjeibe Hydra diffúzióval az állatot körülvevő vízből az állat sejtjeibe.

11. A Cnidaria tagjai számos különleges tulajdonsággal rendelkeznek. Ezek közé tartoznak a cnidociták, amelyek nem találhatók meg más típusú állatokban, és egyedülállóak a törzsön. A másik jellemző ezeknek az állatoknak a bimbózási képessége. A mitózisban rügyek (új egyedek) keletkeznek Hydra, például. A bimbó végül leválik a szülőről, majd önálló létet él. Egy másik különlegesség a testformák váltakozása, amely a Phylum Cnidaria számos fajában jelen van. A medúza (Scyphozoa osztály) jó példa a testformák váltakozására. A kifejlett medúza a medúza testformája. Ez a test úszásokat hoz létre a test összehúzódásaival. A medusa vagy hímivarsejteket vagy tojásokat termel. Az ivarsejtek meiózissal jönnek létre, 1N (haploidok) és az óceánba kerülnek. A spermium és a petesejtek egyesülnek (megtermékenyítés), és zigóta keletkezik. A zigóta mitózison megy keresztül, és éretlen úszási szakaszokat hoz létre. Az éretlen stádium végül az óceán fenekére telepszik, vagy egy zátonyhoz hasonló szerkezet, és egy ülő polip állapot keletkezik. A polip bimbózáson megy keresztül, a rügyek kis úszómedúzák. Ezek aztán felnőtt méretűre nőnek.

12. A Phylum Cnidaria kétféleképpen is hatással van az emberekre. A törzsbe tartoznak a korallok. Ezek hatalmas zátonyokat alkotnak a trópusi óceánokban. A korallzátonyok összetett és gazdag ökoszisztémák, amelyek gazdag halászatot biztosítanak az ember által fogyasztott halak és kagylók számára. A második módja annak, hogy a cnidarians hatást gyakoroljon az emberekre, hogy a szúró sejtmérgek minimális mértékben irritálóak, és halálosak lehetnek az emberek számára. Ha valaki a tűzkorallt súrolja, a bőre úgy érzi, mintha égne. Ha valakit megcsíp a tengeri darázs, a medúza halála általában perceken belül következik be.


Osztályozási játékok

Az állati és növényi törzs fő jellemzőinek megismerése némi ismétlést igényel, és nem igazán szórakoztató. Tehát ez a tevékenység ezen próbál változtatni. Egy egyszerű kártyakészlet segítségével a tanulók megtanulják a törzs nevét és jellemző tulajdonságait

Lecke leírása

Irányadó kérdések

Milyen tulajdonságok lehetnek az állatok sugárirányúak és kétoldaliak?
Mit jelent mindegyik?

Lehetséges, hogy egy állatnak mindkettő megvan?

1. tevékenység – Az állati törzs jellemzői

Ez egy rövid tevékenység az egyes törzsek néhány egyszerű emlékezetes jellemzőjének azonosítására, és a tanulók számára, hogy ezeket lejegyezzék.
Tanulmányozza a kártyákat néhány percig, és jegyezze fel jellemzőiket az állatfajok azonosítása munkalapon.

(Ez az Állatok osztályozása lecke 2. tevékenységének része, amely rövid videoklipeket is tartalmaz az egyes törzsekről és néhány kártyát a jellemzőkről)

2. tevékenység – Boldog Phyla családok

Nyomtasson ki három példányt a boldog phyla család játékkártyáiból. Vágja ki a kártyákat, és laminálja őket, ha kívánja. A tanulók kártyakészleteket gyűjtenek össze ugyanabból a törzsből. Úgy működik, mint a klasszikus "Happy Famlies" kártyajáték, kivéve, ha a végén ki kell hagyniuk a "Happy Platyhelmintha törzset" vagy a "Boldog, melyik törzset gyűjtötték" - ha már megvan a teljes készlet.

Ez valóban egy bemelegítő tevékenység, amellyel meg lehet szokni a törzs nevét

3. tevékenység – Artikulált törzs jellemzői

Ebben a második játékban leírjuk az IB-tanfolyamról származó állatfaj jellegzetes vonásait, és a csapattársak kiabálják a törzsneveket. Az "Articulate" játékon alapul, és nagyon sokat segít, ha minden csapatnak van egy figurája és egy játéktáblája.
A játék végén a tanulók az egész órát a törzsneveken és azok jellemző vonásain gondolkozva szórakoznak.

Tanári megjegyzések

Ez a lecke nagyszerű dicséret az állatok osztályozása című leckéhez, amely részletesebben foglalkozik az egyes csoportokkal. Mielőtt játszhatnának a játékokban, a boldog családoknak és a szókimondó tanulóknak meg kell érteniük az egyes törzsek jellemzőit.

Ez lehet egy házi feladat követése az állatok osztályozása alapján. Értéket adna a leckékben az otthon végzett tanulásnak. (Lásd a blogbejegyzést: Oktató játékok)

A boldog családok egy egyszerű játék, amely ráveszi a tanulókat, hogy nézzék meg a kártyákat

Az artikuláció gyorsabb, és megköveteli, hogy a tanulók emlékezetben legyenek legalább egy jellemzővel minden törzsről. A végén elég sok az ismétlés, mivel a diákok megtanulják a játék legkönnyebben használható funkcióját, de ez elég jól megtanítja a funkciókat az egyes tanulóknak, és valójában a gyengébb tanulóknak is ugyanúgy segít, mint a rátermettebbeknek.

A tanév utolsó napján egyszer édességet használtam jutalomként – a tanulók annyi édességet kaptak, ahány kártyát helyesen azonosítottak az Articulate animal phyla játék során.


Gymnosperms

Gymnosperms, azaz „csupasz magvak”, a magnövények változatos csoportja, és parafiletikusak. Parafiletikus csoportok azok, amelyekben nem minden tag egyetlen közös ős leszármazottja. Jellemzőik a csupasz magvak, a különálló női és hím ivarsejtek, a szél általi beporzás és a tracheidák (amelyek vizet és oldott anyagokat szállítanak az érrendszerben).

A gymnosperm magvak nincsenek petefészekbe zárva, hanem tobozokon vagy módosított leveleken jelennek meg. A sporofillok speciális levelek, amelyek sporangiumokat termelnek. A kifejezés strobilus (többes szám = strobili). Egyes magokat éréskor sporofita szövetek burkolják be. A megasporangiumot, majd később az embriót körülvevő sporofita szövetréteget ún. kültakaró.

A gymnospermek voltak a mezozoikum korszak uralkodó törzse. Alkalmazkodtak arra, hogy ott éljenek, ahol az év egy részében kevés édesvíz van, vagy egy láp nitrogénszegény talajában. Ezért továbbra is a tűlevelű bióm vagy a tajga kiemelkedő törzse, ahol az örökzöld tűlevelűek szelektív előnyt élveznek hideg és száraz időben. Az örökzöld tűlevelűek továbbra is alacsony fotoszintézissel rendelkeznek a hideg hónapokban, és készen állnak arra, hogy kihasználják a tavasz első napsütéses napjait. Egyik hátránya, hogy a tűlevelűek érzékenyebbek a fertőzésekre, mint a lombhullató fák, mivel a tűlevelűek nem veszítik el egyszerre a leveleiket. Ezért nem tudják eltüntetni a parazitákat, és tavasszal friss levelekkel kezdeni.

A gymnosperm életciklusa magában foglalja a generációk váltakozását, egy domináns sporofitonnal, amelyben a női gametofiton tartózkodik, és redukált gametofitokkal. Minden gymnosporous heterosporous. A férfi és női nemi szervek kúpokban vagy strobilikban alakulhatnak ki. A hím és nőstény sporangiumokat vagy ugyanazon a növényen termelik, a leírás szerint egylaki ("egy otthon" vagy biszexuális), vagy különálló növényeken, mint kétlaki ("két otthon" vagy egyivarú) növények. A tűlevelűek életciklusa példaként szolgál majd a gymnospermek szaporodására.

Egy tűlevelű életciklusa

A fenyőfák tűlevelűek (kúptartók), és mind a hím, mind a nőstény sporofilokat ugyanazon az érett sporofiton hordozzák. Ezért ezek egylaki növények. Mint minden gymnospóra, a fenyők is heterospórák, és két különböző típusú spórát termelnek: hím mikrospórák és női megaspórák. A hím tobozokban vagy porzókúpokban a mikrosporociták meiózissal virágporszemeket hoznak létre. Tavasszal nagy mennyiségű sárga virágpor szabadul fel és hordja el a szél. Egyes gametofiták egy nőstény kúpon landolnak. A beporzás a pollencső növekedésének megindítása. A pollencső lassan fejlődik, és a pollenszemben lévő generatív sejt mitózissal két haploid hímivarsejtre osztódik. A megtermékenyítéskor az egyik hímivarsejt végül egyesíti haploid magját egy haploid petesejt haploid magjával.

Női tobozok, ill ovulációs kúpok, skálánként két petesejtet tartalmaznak. Egy megaspóra anyasejt, ill megasporocita, minden petesejtben meiózison megy keresztül. A négy sejt közül három lebontja, csak egyetlen túlélő sejt nőstény, többsejtű gametofittá fejlődik, amely bezárja az archegóniát (az archegonium olyan szaporodási szerv, amely egyetlen nagy tojást tartalmaz). A megtermékenyítés során a diploid petesejtből embrió keletkezik, amely az anyanövényből származó szövet magházába záródik. A megtermékenyítés és a magfejlődés a fenyőkben hosszú folyamat: a beporzás után akár két évig is eltarthat. A kialakuló mag három szövetgenerációt tartalmaz: a sporofita szövetből származó maghéjat, a tápanyagot biztosító gametofitont és magát az embriót.

A 7. ábra egy tűlevelű életciklusát szemlélteti. A sporofita (2n) fázis a leghosszabb szakasz a gymnosperm életében. A gametofiták (1n) – a mikrospórák és a megaspórák – mérete csökken. A beporzás és a megtermékenyítés között több mint egy év telhet el, míg a pollencső a megasporocita felé nő (2n), amely meiózison megy keresztül megaspórákká. A megaspórák tojásokká érnek (1n).

7. ábra Ez a kép egy tűlevelű életciklusát mutatja be. A hím tobozok pollenje a felső ágakba repül, ahol megtermékenyíti a női kúpokat.

Gyakorló kérdés

Melyik szakaszban alakul ki a diploid zigóta?

  1. amikor a nőstény toboz bimbózni kezd a fáról
  2. a megtermékenyítésnél
  3. amikor a magok lehullanak a fáról
  4. amikor a pollencső növekedni kezd

Nézze meg ezt a videót, hogy megtudja a magtermesztés folyamatát a gymnospermekben.


Gymnosperms sokfélesége

A modern gymnospermeket négy törzsbe sorolják. A Coniferophyta, a Cycadophyta és a Ginkgophyta másodlagos kambium (a törzs vagy a szár érrendszerét termelő, részben vízszállításra specializálódott sejtek) és magfejlődési mintázatában hasonlóak. A három törzs azonban filogenetikailag nem áll szoros kapcsolatban egymással. A Gnetophyta-t a zárvatermőkhöz legközelebb álló csoportnak tekintik, mivel valódi xilémszövetet termelnek.

Tűlevelűek (Coniferophyta)

Tűlevelűek a gymnospermek domináns törzse, a legváltozatosabb fajokkal (8. ábra). A legtöbb tipikusan magas fa, amely általában pikkelyszerű vagy tűszerű leveleket visel. A levelek vízpárolgását vékony alakjuk és vastag kutikula csökkenti. A hó könnyen lecsúszik a tű alakú levelekről, így könnyű a rakomány, és csökken az ágak törése. A hideg és száraz időjáráshoz való alkalmazkodás magyarázza a tűlevelűek túlsúlyát nagy magasságban és hideg éghajlaton. A tűlevelűek közé tartoznak az ismerős örökzöld fák, például a fenyők, lucfenyők, fenyők, cédrusok, szequoiák és tiszafa. Néhány faj lombhullató, és ősszel elveszíti leveleit. A vörösfenyő és a tamarack a lombhullató tűlevelűek példája (8c. ábra). Sok tűlevelű fát papírpép és faanyag céljára faragnak ki. A tűlevelűek faanyaga primitívebb, mint a zárvatermőké, tracheidákat tartalmaz, de edényelemeket nem tartalmaz, ezért „puha fának” nevezik.

8. ábra A tűlevelűek a növényzet domináns formája hideg vagy száraz környezetben és nagy magasságban. Itt látható az (a) örökzöld lucfenyő Picea sp., b) boróka Juniperus sp., (c) Sequoia Sequoia Semervirens, amely egy lombhullató gymnosperm, és (d) a tamarack Larix larcinia. Figyelje meg a tamarack sárga leveleit. (a kredit: Rosendahl művének módosítása b: Alan Levine művének módosítása c: Wendy McCormic művének módosítása kredit d: Micky Zlimen művének módosítása)

Cikádok

9. ábra Ez Encephalartos ferox a cikád nagy kúpokkal és széles, páfrányszerű levelekkel rendelkezik. (Kiadó: Wendy Cutler)

Cikádok enyhe éghajlaton boldogulnak, és gyakran összetévesztik a pálmákkal nagy, összetett leveleik alakja miatt. A cikádok nagy kúpokat viselnek (9. ábra), és inkább a bogarak, mint a szél beporozhatják őket: ez szokatlan a gymnosperm esetében. Ők uralták a tájat a dinoszauruszok korában a mezozoikumban, de csak mintegy száz faj maradt fenn a modern időkig. Lehetséges kihalás fenyeget, és számos fajt nemzetközi egyezmények védenek. Vonzó formájuk miatt gyakran használják dísznövényként a trópusokon és a szubtrópusokon a kertekben.

Gingkofiták

Az egyetlen fennmaradt faja a gingkofiták csoport az Gingko biloba (10. ábra). Legyező alakú levelei – a magnövények között egyedülálló, mert kétszínű szellőzési mintázattal rendelkeznek – ősszel sárgulnak, és lehullanak a fáról. Évszázadokig, G. bilobakínai buddhista szerzetesek kolostorokban termesztették, ami biztosította a megőrzését. Közterületre ültetik, mert szokatlanul ellenáll a szennyezésnek. A hím és női szerveket külön növényekben állítják elő. A kertészek jellemzően csak hímfákat ültetnek, mert a nőivarú növény által termelt magvaknak elszomorító avas vaj szaga van.

10. ábra. A Flora Japonica, Sectio Prima (Tafelband) 1870-ben megjelent tányérja a leveleket és a termést ábrázolja. Gingko biloba, ahogyan Philipp Franz von Siebold és Joseph Gerhard Zuccarini rajzolta.

Gnetofiták

Gnetofiták a modern zárvatermő növények legközelebbi rokonai, és három különböző növénynemzetséget foglalnak magukban: Ephedra, Gnetum, és Welwitschia (11. ábra). A zárvatermőkhöz hasonlóan széles leveleik vannak. A trópusi és szubtrópusi övezetekben a gnetofiták szőlők vagy kis cserjék. Ephedra Az Egyesült Államok nyugati partjának és Mexikó száraz területein fordul elő. Ephedra’s kicsi, pikkelyszerű levelei a forrása az efedrin vegyületnek, amelyet a gyógyászatban erős dugulásgátlóként használnak. Mivel az efedrin mind kémiai szerkezetében, mind neurológiai hatásaiban hasonló az amfetaminokhoz, alkalmazása a vényköteles gyógyszerekre korlátozódik. A zárvatermőkhöz hasonlóan, de a többi gymnosperm-től eltérően minden gnetofita xilémjében érelemeket tartalmaz.

11. ábra (a) Ephedra viridis, közismert nevén mormon tea, az Egyesült Államok nyugati partján és Mexikóban nő. b)Gnetum gnemon Malajziában nő. (c) A nagy Welwitschia mirabilis megtalálható a namíbiai sivatagban. (a kredit: munkamódosítás USDA kredittel b: Malcolm Manners munkájának módosítása c: Derek Keats munkájának módosítása)

Nézze meg ezt a videót, amely leírja Welwitschia elképesztő furcsaságát.



Törzs (biológia)

Törzs (többes szám: phyla) az élet tudományos osztályozásában használt taxon. A "Phyla" a görögből származik phylai, a klánalapú szavazócsoportok a görög városállamokban. A filák az állatok és más élőlények legnagyobb általánosan elfogadott csoportjait képviselik, amelyek bizonyos evolúciós tulajdonságokkal rendelkeznek, bár maguk a törzsek néha csoportokba sorolhatók. szuperfila (pl. Ecdysozoa nyolc törzstel, beleértve az ízeltlábúakat és a hengeres férgeket, valamint a Deuterostomia tüskésbőrűekkel, húrférgekkel, hemichordátákkal és nyílférgekkel). Informálisan a phyla úgy fogható fel, mint az állatok csoportosítása az általános testelv alapján Ώ] , például a csontok és az exoskeleton. Ez a morfológiai csoportosítás. De az organizmusok látszólag eltérő külső megjelenése ellenére belső szervezetük alapján törzsekbe sorolják őket ΐ]. Például, bár látszólag eltérőek, a pókok és a rákok egyaránt az ízeltlábúak közé tartoznak, míg a hasonló alakú földigiliszták és galandférgek az Annelida és a Platyhelminthes családból származnak. Bár a Nemzetközi Botanikai Nómenklatúra kódex megengedi a "Phylum" kifejezés használatát a növényekre vonatkozóan, a "osztály" kifejezést szinte mindig használják a botanikusok.

A legismertebb állatfajok a Mollusca, Porifera, Cnidaria, Platyhelminthes, Nematoda, Annelida, Arthropoda, Echinodermata és Chordata, amelyhez az ember is tartozik. Bár körülbelül 35 törzs van, ez a kilenc tartalmazza a fajok többségét. Sok törzs kizárólag tengeri, és csak egy törzs hiányzik teljesen a világ óceánjaiból: az Onychophora vagy a bársonyférgek. A legutóbb felfedezett törzs a Cycliophora Α], amelyet 1993-ban találtak, a múlt században mindössze három törzset fedeztek fel.

A kambriumi robbanás az életformák nagy felvirágzását jelentette, amely nagyjából 542 és 530 millió évvel ezelőtt történt, ez idő alatt az összes modern fila (és sok mára kihalt) létrejött. Β] Az idő múlásával a különböző törzsek közötti szerepek változtak. Például a kambrium idején az uralkodó megafauna vagy a nagy állatok ízeltlábúak voltak, míg most gerincesek (chordata). Γ]

A tudományos osztályozás az alábbi szerveződési szinteket (taxonokat) írja le az életformák osztályozására: Királyság, törzs, osztály, rend, család, nemzetség, faj, alfajok. És így Törzs meglehetősen tág osztályozás. Ezenkívül a Three Domain System mára széles körben használatos, és hozzáadja a szintet Tartomány felett Királyság mint a legszélesebb osztályozás.


Zavarban van a növény törzsével kapcsolatban – Biológia

1. Ismertesse és mutassa be a modern evolúciós szintézis, a természetes szelekció, a populációgenetika, a mikro- és makroevolúció, valamint a speciáció ismereteit.

Az összes élő szervezet idővel más élőlények egy sorából fejlődött ki, és olyan tulajdonságokat gyűjtött össze, amelyek elősegítik fajaik és populációik túlélését és virágzását a következő generációk számára. A természetes szelekció az egyik módszer az ideális tulajdonságok összegyűjtésére úgy, hogy kiválasztják a legjobb tulajdonságokkal rendelkező társakat, és génállományt alakítanak ki egy adott populációhoz és/vagy fajhoz.

2. Ismertesse a filogenetikai kapcsolatokat és osztályozási sémákat, és tegyen különbséget ezek között.

A filogenetika az organizmusok közös tulajdonságokon alapuló elrendezésének fogalma, nem csak észrevehetően megosztott tulajdonságokban, hanem olyan tulajdonságokban is, amelyek sejtszinten vannak, és hogyan alakultak ki. A taxonómia az organizmusokat olyan osztályokba sorolja, amelyek specifikusabbak, és figyelembe veszik azt az időt, amely az egyes organizmusosztályok fejlődéséhez szükséges.

3. Azonosítsa az élet főbb törzseit, a hangsúlyt a növényekre és állatokra helyezve, beleértve az osztályozás alapját, a szerkezeti és fiziológiai alkalmazkodást, az evolúciótörténetet és az ökológiai jelentőségét.

Az élet fő törzse az lenne Animalia és Angiosperms. Animalia Az intellektuális képességek rövid evolúciós időszakon keresztüli fejlődése miatt az egyik legösszetettebb fila. Az intellektuális adaptációk a ragadozók és elemek elkerüléséhez vezettek, és magas túlélési arányt hoztak létre, így a túlélési ismereteket további generációknak adták át. Angiosperms a növény jelentős törzse lenne, mivel rengeteg faja van. Számos evolúciós tulajdonság segítségével megtanultak alkalmazkodni a szárító időjáráshoz. Egyes fajok megtartják magjaikat, amíg optimálisabb időjárási viszonyok nem alakulnak ki, és sok más élő szervezetet, például rovarokat használ magvak szállítására..

4. Ismertesse az alapvető állati fiziológiát és a szervrendszerek által fenntartott homeosztázist!

Az állatok élettanát olyan szervrendszerek vezetik, amelyek olyan sejtekből állnak, amelyek speciális szöveteket alkotnak, és szívekké, tüdővé, májakká és még sok másé fejlődnek. A szervrendszerek együtt dolgoznak azon, hogy a szervezetet homeosztázisban tartsák, szabályozzák a hormonokat, a véráramlást és a nyomást, a tápanyagok felszívódását, a testhőmérsékletet és még sok minden mást.

5. Hasonlítsa össze a különböző szexuális és aszexuális életciklusokat, megjegyezve azok adaptációs előnyeit!

Minden élő szervezet ivarosan vagy ivartalanul szaporodik, és néhányan mindkettőt megtehetik. Az ivartalanul termelő organizmusok pár nélkül is termelhetnek, de gyakran hiányzik a genetikai rendellenességek kiszaporításának genetikai lehetősége, és ehelyett továbbadhatják azokat. Az ivaros szaporodáshoz párra van szükség, de megvan az az előnye, hogy a túlórázás mutációkat és rendellenességeket szül. Azok az élőlények, amelyek ivartalanul és ivarosan is képesek szaporodni, ivartalanul teremnek, amikor nincs esély párkapcsolatra, majd később megtermékenyülnek egy pártól, hogy több utód szülessen, amikor a pár vagy a környezet megfelelőbb.

6. Mutassa be a kapcsolatot a főbb geológiai változások, a kihalások és az evolúciós folyamatok között!

Úgy tűnik, hogy a geológiai változások az evolúciós folyamatok és kihalások hajtóereje. Az élőlények jelentős kihalásának idején szinte mindig volt valamilyen bizonyíték arra, hogy az élőlények geológiájában jelentős változás következett be. Amint az élőlények elpusztulnak a kihalás következtében, mások pedig túlélik, evolúciós tendenciák lépnek fel, és a következő generációk tovább alakítják őket, hogy megpróbálják túlélni a következő lehetséges kihalási eseményt.

7. Alkalmazzon tudományos érvelést a kérdések vizsgálatára, és használjon tudományos eszközöket, például mikroszkópokat és laboratóriumi berendezéseket az adatok összegyűjtésére és elemzésére.

Az élőlények vizsgálatához elengedhetetlen, hogy információt gyűjtsünk hipotézis felállításával, majd kísérletet hajtsunk végre, amely információkat gyűjt az élőlények fiziológiájának, anatómiai részeinek és környezetének megfigyelésével.

8. Használjon kritikai gondolkodást és tudományos problémamegoldást, hogy megalapozott döntéseket hozzon a laboratóriumban.

A tudományos problémák laboratóriumi megoldása során időnként szükség van hipotézisek felállítására, ez induktív és deduktív érveléssel érhető el, több megfigyelésen alapuló posztulációt tesz lehetővé.

9. Hatékonyan kommunikálja a tudományos vizsgálatok eredményeit.

Tudományos eredményeket lehet közölni a megfigyelések eredményein és a nem megfigyelt dolgokon keresztül is. Fontos, hogy jó nyilvántartást vezessen, és elfogulatlan maradjon.

Diagnózis – a biológiai problémák diagnosztizálásához szükséges elsajátított analitikai készségek.

Megtanultam, hogyan kell elemezni az élőlényeket az evolúció, az osztályok, sőt a lakott biomák közötti rokonságuk alapján. Összegyűjtöttem azt a képességet, hogy megértsem, hogyan függhet egymástól a szervezet ökológiája, és hogyan érzékeny időnként a változásokra.

Kontextus – a feladatok összefüggései mérhető tanulói eredményekkel

Úgy érzem, hogy a feladatok segítettek abban, hogy a kritikai gondolkodási készségeket az evolúció, az ökológia és a biodiverzitás biológiai perspektívájának kialakításában alkalmazzam. Most már tudom használni a tudományos érvelést a hipotézisek megfogalmazására, az elemző készségeket pedig a releváns adatok meghatározására. Ma már tudom, hogy a különböző organizmusok milyen kapcsolatban állnak egymással anatómiájuk, fiziológiájuk, törzsük és osztályuk miatt.

Kvalitatív érvelés – a kritikai gondolkodás szintje.

Bár lehet, hogy nem emlékszem minden egyes dologra, amit ezen az órán tanultam, úgy érzem, hogy mindenekelőtt sokkal magasabb szintű kritikai gondolkodásom van. Különösen úgy érzem, hogy képes vagyok ránézni a vadonra, és újra átélni a körülötte zajló szimbiotikus kapcsolatokat, és azt, hogy ha csak egy dolog megváltozik, az dominóhatás. Az egyetlen változás nem azt jelenti, hogy a teljes ökoszisztéma és a benne lévő populációk kipusztulnak, hanem azt, hogy evolúciós alkalmazkodásaik egy részére támaszkodnak a túlélés érdekében, és finomítják azokat további generációk számára.

Egész életen át tartó tanulás – a való életben alkalmazható kurzusinformációk.

Úgy érzem, ez a durvaság sok mindent adott, amit magammal viszek az oktatás következő szintjére, de az életben is. Nagyra értékelem az élet érzékeny természetét, sőt a növényeket sokkal érdekesebb „élő” szervezetnek tekintem, mint korábban. Úgy gondolom, hogy az ebben az osztályban megszerzett tudást a természetvédelmi erőfeszítésekben lehet a legjobban alkalmazni, még ha szinten is. Annak megértése, hogy minden dolog egy célt szolgál, segít abban, hogy helyzettudatosak legyünk azzal kapcsolatban, hogyan használjuk környezetünket, és hogyan bánunk a benne lakozó élettel.

Nagyon jól éreztem magam ebben az osztályban. A tanterv kihívást jelentett, de nagyon kifizetődő, különösen azért, mert mindez összefügg az ökológia és a biodiverzitás fejezetekkel. Számomra azt tapasztaltam, hogy a növényi rész nagyon nehéz és egy kicsit unalmas, nem tudom miért, de azt hiszem, lehet, hogy egyszerűen nem érdekeltek annyira a növények. Úgy érzem, hogy az óra legérdekesebb része a prokariótákról szóló fejezet volt, elképesztőnek találtam, hogy az „egyszerű” organizmusok mennyire nem olyan egyszerűek. Köszönjük, hogy kísérletet tett arra, hogy lehetővé tegye a tanulóknak, hogy a teszteken és kvízeken kívül más módon is tanuljanak. Tudom, hogy ezek a tanulási módszerek nagyot tesznek a tanulók tartós és átadható tudásáért. Az óra online aspektusa csak azért von el néhányat az óra kreatív jellegétől, mert a kommunikációban vagy egyes követelmények/rubrikák értelmezésében van lehetőség hibázni, bár Ön több mint engedelmeskedik mindannyiunknak, hogy ezt próbálja enyhíteni. , még akkor is, ha tudom, hogy sokkal több munkával jár, ha lehetővé teszi számunkra, hogy javítsunk néhány feladatot. Kösz!


3.12.3: A növények három törzse

Mivel az állatok törzse a testtervek szerint különbözik, a növényi törzsek életciklusuk szerint különböznek. A növények zöldalga őseikből indultak ki, amelyeknek nincs diplodjuk, életciklusukban csak a zigóta volt diploid. De a diplont jobb! So plants gradually increased the diploid stage (plant&rsquos diplont is called sporophyte) and reduced haploid (gametophyte). And they still did not reach the animal (gametic) shortcut of the life cycle, even in most advanced plants there is small gametophyte of few cells. One of reasons is that plants do not move, and young sporophyte always starts its life on the mother gametophyte.

Mosses have sporophyte which is adapted only for spore dispersal. Gametophyte is then a main photosynthetic stage which makes most of photosynthesis and therefore need to be big. However, it cannot grow big! This is because for the fertilization, it needs water. Therefore, mosses could not be larger then the maximal level of water.

Figure (PageIndex<1>): Life cycles of Bryophyta (A), Pteridophyta (B) and Spermatophyta (C).

To overcome the restriction, stages role must reverse. Ferns did that, and their gametophyte is really small and adapted only for fertilization. This works pretty well but only if the plant body is relatively small.

Trees capable to secondary growth (that is, thickening of stem with special &ldquostem cells&rdquo) will experience the ecological conflict between ephemeral, minuscule gametophyte and giant stable sporophyte. Whatever efforts sporophyte employs, result is unpredictable. Birth control, so needed for large organisms, is impossible. One solution is not to grow so big.

Another solution is much more complicated. They need to reduce gametophyte even more and place it on sporophyte. And also invent the new way of bringing males to female because between tree crowns, the old-fashioned water fertilization is obviously not possible. To make this new way (it called pollination), some other external agents must be employed. First was a wind, and the second came out of the clever trick to convert enemies into friends: insects.

Still, result was really cumbersome and the whole life cycle became much slower than in ferns, it could span years! The only way was to optimize and optimize it, until in flowering plants, it starts to be comparable and even faster then in two other phyla.


Pinegreenwoods

The first plants changed the entire history of
the earth. They made it possible for all future
life to develop. They not only changed the
face of the earth, they even changed the
atmosphere surrounding the earth.

At first, the earth's atmosphere consisted
of a mixture of gases: hydrogen, ammonia,
methane and water vapor. Later, after the great
rains, a new atmosphere came into being.
This atmosphere consisted of water vapor,
Nitrogen and Carbon Dioxide.

Living things could not emerge from the oceans
onto the land. Even if they could have breathed
this atmosphere they would probably have been
destroyed by the burning ultraviolet rays of the sun.



Szén-dioxid , though is soluble in water.
Some of the Carbon dioxide became
dissolved in the oceans. The first plants used
this dissolved Carbon Dioxide to make their
food by photosynthesis. Ugyanabban az időben,
they released oxygen into the atmosphere.

Very, very gradually, the Carbon Dioxide in
the atmosphere was consumed by the plants and
then replaced by the Oxygen that was released.

Once again, a new atmosphere came into being.
This was the third atmosphere in the history of the
earth. Nearly 4/5 was Nitrogén, and nearly 1/5
volt Oxigén. Only a little was Carbon Dioxide,
but it was enough for the plants.

Then another remarkable change
került sor. High in the atmosphere
some of the Oxygen turned into a
special form of Oxygen called Ozone.

The Ozone acted like an invisible blanket
around the earth, preventing most of the
ultraviolet rays of the sun from reaching the
earth's surface. This is important as ultraviolet
rays are harmful to most life forms.

At last, perhaps 350 million years ago, living things
could safely come out of the oceans onto the land.
Simple plants and tiny simple animals crept
out onto the shores and began the task
of making the earth green and fertile.
Life on earth was made possible by those
first plants which developed fotoszintézis.


5.5.2 List seven levels in the hierarchy of taxa?kingdom, phylum, class, order, family, genus and species?using an example from two different kingdoms for each level.

Red Kangaroo :
Királyság: Animalia
Törzs: Chordata
Osztály: Mammalia
Rendelés: Diprotodontia
Család: Macropodidae
Nemzetség: Macropus
Faj: M. rufus

White Oak tree :
Királyság: Plantae
Törzs: Magnoliophyta
Osztály: Magnoliopsida
Rendelés: Fagales
Család: Fagaceae
Nemzetség: Quercus
Faj: alba


Confused about plant phyla - Biology

Members of the photosynthetic division Cyanobacteria contain chlorophyll a in their thylakoid membranes. Chlorophyll a is also present in thylakoid membranes within chloroplasts of higher plants. These bacteria also produce oxygen as a by-product of photosynthesis. In fact, a photosynthetic cell from a cyanobacterium is reminiscent of a chloroplast, and some biologists believe that chloroplasts may have evolved from photosynthetic bacterial cells. This tentative explanation for the origin of chloroplasts is known as the Endosymbiont Hypothesis. Cyanobacteria also contain blue phycocyanin and red phycoerythrin pigments. Phycocyanin and phycoerythrin are accessary pigments called phycobilins which are also found in the red algae (division Rhodophyta). Except for the prochlorobacteria, other bacteria in the division Eubacteriophyta capable of carrying on photosynthesis do not produce oxygen and they do not have chlorophyll a. The prochlorobacteria have both chlorophyll a and chlorophyll b of higher plants, but do not have the phycobilins of the cyanobacteria. Because of their chemistry and cell structure they are probably the best candidates for precursors of chloroplasts. These remarkable green bacteria were discovered on marine invertebrates called sea squirts (phylum Chordata) by Dr. Ralph Lewin of Scripps Institute of Oceanography in La Jolla, California.

Halobacteria in the division Archaebacteria have a unique photosynthetic pigment in their membranes but they do not produce oxygen. Like photosynthetic plants, the halobacteria produce their own ATP but unlike green plants, they utilize bacteriorhodopsin instead of chlorophyll. The exact mechanism of ATP production is complicated and beyond the scope of this article, but it involves a "proton pump" across their cell membrane similar to the chemiosmotic mechanism for ATP synthesis in the chloroplasts and mitochondria of eukaryotic cells in higher organisms. Positively-charged hydrogen ions (protons), forced to one side of the membrane, flow back through special channels (pores) in the membrane as ATP (adenosine triphosphate) is enzymatically produced from ADP (adenosine diphosphate) and P (phosphate). These bacteria are especially interesting because the chemiosmotic mechanism for generating ATP does not require an electron transport system as in other photosynthetic bacteria and higher plants. Strains of these amazing bacteria have also been shown to survive anaerobically without free atmospheric oxygen while deeply embedded in thick salt crust. Bacteriorhodopsin is remarkably similar to the light sensitive pigment (rhodopsin) in the rod cells of human eyes which enables us to see in dim light. Thus, when we enter a dimly lighted room, it takes about 30 minutes for our eyes to adjust fully as the rhodopsin gradually increases in concentration. Of course, a flash of light can instantaneously break down your rhodopsin level, much to the chagrin of star-gazers who have become accustomed to the darkness.

Be sure to look up the links to articles about flowering plants, because a number of questions on Exam #1 refer to flowering plants (angiosperms) in the division Anthophyta. For example, flowering plants have co-evolved in time and geographical distribution with insects (Class Insecta), resulting in some truly remarkable methods of pollination.

Part II, Matching: Questions 37 - 75.

Part III, Matching: Questions 76 - 96.

Most of these answers can be found at the Major Divisions Of Life. Be sure to read the questions carefully to see if I am asking for a kingdom , division , phylum , class , or a general term applied to a specific group. For example, the division Eubacteriophyta includes the "true bacteria" or "eubacteria." Many answers can also be found at the The Five Kingdoms Of Life and at the Diversity Of Flowering Plants. Some answers refer to categories at the Major Divisions Of Life that include one or more divisions. This is particularly true of the kingdom Plantae. For example, nonvascular plants include the division Bryophyta, while vascular plants include the remaining nine divisions in this kingdom. "Pteridophytes" are vascular plants that do not produce seeds, while "spermatophytes" are vascular plants producing seeds. Thallophytes include the Kingdoms Monera, Protista and Fungi. They have a body called a thallus and typically produce zygotes that do not develop into multicellular embryos within female sex organs. Embryophytes include the kingdom Plantae in which the zygotes develop into multicellular embryos within female sex organs called archegonia or within embryo sacs of flowering plants.

Throughout these pages there are numerous links to other pages. Click on these links to see images and more information about specific divisions or classes. For example, the division Anthophyta includes many thousands of species of flowering plants (angiosperms), from minute wolffia plants only one millimeter long (1/25th of an inch) to giant eucalyptus trees 100 meters tall (over 300 feet). This enormous division also includes very unusual and specialized parasitic flowering plants (such as the broomrapes) and mycotrophic flowering plants that obtain nutrients from the roots of nearby forest trees via mycorrhizal soil fungi.

Note: When answering these questions, use the classification system adopted by Wayne's Word (see the above classification outlines). Do not use classification schemes used in other books or web sites on the Internet. This is not to say that only one system is correct, but in order to grade these questions objectively, it is necessary to follow one system.

Part IV, Matching: Questions 97 - 126.
Part V, Matching: Questions 127 - 152.

All of the answers for Part IV and Part V can be found at The Major Phyla Of Animals and at Protozoan Phyla. The term phylum is essentially the same as division, but botanists use the tern division while zoologists use the term phylum. Be sure to read the questions carefully to see if I am asking for a kingdom , phylum , class , or a general term applied to a specific group.

The Following Sample Questions Should Help You Find The Answers
To Questions Concerning The Embryonic Development Of Animals:

127. A flexible, rod-shaped structure that supports the vertical axis of chordate and vertebrate embryos in vertebrates, this structure develops into the spinal column. Go The major phyla of animals and do a search (Contol-F) for phylum Chordata. You can also search for "vertebrate." You should be able to find the name of this structure fairly easily.

129. Fertilization and embryonic development occur internally, but the female does not contribute nutrients to the developing embryo. Go to the explanation of reproductive patterns on the major phyla of animals page. Choose between oviparous, viviparous or ovoviviparous. Also refer to the table showing the site of embryo development in animals.

130. Example of an animal in which the males develop parthenogenetically from unfertilized eggs. Go to the explanation of sex determination in animals. Also refer to the table showing four methods of sex determination in animals.

131. Example of an animal in which the female has one unmatched pair of chromosomes, while the male has all matched pairs of chromosomes. Go to the explanation of sex determination in animals. Also refer to the table showing four methods of sex determination in animals.

132. Body cavity in higher metazoans (multicellular animals) between the body wall and intestine, lined with a mesodermal epithelium. Go to the explanation of coelomate animals. Also refer to the cross sectional view of an earthworm.

133. The outer layer of the embryo of a multicellular animal (metazoan). Go to the explanation of metazoan embryos. Also refer to the cross sectional view of an earthworm, a small metazoan.

135. Embryonic stage of development consisting of a hollow, fluid-filled sphere bounded by a single layer of cells surrounding a central cavity. Go to the explanation of gastrulation. Also refer to the simplified illustration of gastrulation.

136. The invagination of a hollow, fluid filled embryo into a mouth and an anus. Go to the explanation of gastrulation. Also refer to the simplified illustration of gastrulation.

137. Fertilization and embryonic development occur internally, and the mother contributes nutrients to the developing embryo and fetus. Go to the explanation of reproductive patterns on the major phyla of animals page. Choose between oviparous, viviparous or ovoviviparous. Also refer to the table showing the site of embryo development in animals.

139. Class of mammal in which the tiny emryos crawl out of the mother's uterus and into a pouch on her abdomen that bears teats. Go to the explanation of reproductive Patterns on the major phyla of animals page. Also refer to the table showing the site of embryo development in animals.